Wie läuft eine Lerntherapie ab, und wie lange dauert sie?

Eine feste Stundenzahl, die für alle Kinder gilt, gibt es nicht. Entscheidend sind die Ausprägung der Schwierigkeiten, das Alter, die Klassenstufe und wie viel Stoff seit dem Beginn der Probleme aufgelaufen ist. Seriöse Anbieter nennen Ihnen deshalb keine Stundenzahl aus dem Bauch, sondern einen Rahmen, der sich aus der Diagnostik ergibt, und überprüfen ihn mit Zwischentests.

Bei einer Rechenschwäche (Dyskalkulie) brauchen Kinder erfahrungsgemäß etwa zwei Jahre, bis sie den Lernstand ihrer Altersgruppe aufgeholt haben. Der Grund: Die Lerntherapie baut zuerst das Grundverständnis für Mengen und Zahlen auf, auf dem jeder spätere Rechenstoff aufsetzt. Bei einer Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) hängt die Dauer stark davon ab, wie ausgeprägt die Fehlerschwerpunkte sind; die Zwischentests zeigen, wie weit Ihr Kind ist.

Ehrlich gesagt: oft später, als Eltern es sich wünschen. In den ersten Monaten werden zunächst die Grundlagen aufgebaut, etwa das Hören und Unterscheiden von Lauten oder das Verständnis für Mengen und Zahlen. Diese Fortschritte sind in den Zwischentests häufig früher sichtbar als im Zeugnis, denn Klassenarbeiten prüfen den aktuellen Schulstoff, der auf diesen Grundlagen aufbaut.

Oft verändert sich zuerst etwas anderes: Ihr Kind hat weniger Angst vor Diktaten oder Mathearbeiten, traut sich wieder etwas zu und geht lieber zur Schule. Das ist kein Nebeneffekt, sondern die Voraussetzung dafür, dass sich auch die Leistungen nachhaltig bessern.

Nein, und davon sollte auch niemand sprechen. Eine Lese-Rechtschreibstörung oder Rechenstörung wird nicht „geheilt“. Was eine Lerntherapie erreichen kann: Ihr Kind holt viel auf, lernt Strategien, mit denen es seine Schwierigkeiten ausgleicht, und kommt im Unterricht wieder mit. Manche Unsicherheiten bleiben, aber sie bestimmen nicht mehr den Schulalltag.

Ergänzend gibt es in der Schule je nach Bundesland Nachteilsausgleich und Notenschutz. Eine Übersicht aller 16 Bundesländer finden Sie auf unserer Seite zu LRS und auf der Seite zu Dyskalkulie.

Eine Diagnostik ist sinnvoll, sobald das Lesen, Schreiben und Rechnen in der Schule begonnen hat und Schwierigkeiten trotz Üben bestehen bleiben, häufig ab dem Ende der ersten oder im Laufe der zweiten Klasse. Je früher eine Schwäche erkannt wird, desto weniger Lücken und Frust sammeln sich an.

Für eine Lerntherapie ist es aber auch in der weiterführenden Schule nicht zu spät. Gerade dort wachsen die Anforderungen an Lesen, Schreiben und Rechnen in allen Fächern, und Jugendliche profitieren von Strategien, die sie selbstständig anwenden. Die Dyskalkulie-Diagnostik bei I.D.L. ist von Ende Klasse 1 bis Klasse 9 normiert.

Am Anfang steht eine kostenfreie, unverbindliche Erstberatung über das Anfrageformular, online oder vor Ort in einem der 15 Institute. Die Diagnostik umfasst Vorgeschichte und Entwicklung, normierte Tests nach aktueller Leitlinie, bei LRS eine Fehleranalyse sowie Konzentration und Wahrnehmung; dazu gehören ein schriftliches Gutachten, ein ausführliches Auswertungsgespräch und eine Therapieempfehlung.

Die Lerntherapie findet ein- oder zweimal pro Woche statt, nach einem persönlichen Lerntherapieplan. Bei LRS arbeiten Kinder vor Ort einzeln, zu zweit oder in einer Kleinstgruppe mit höchstens drei Kindern, online im virtuellen Lerntherapieraum im Einzeltraining zu 45 Minuten, in der Regel ab Klasse 3. Bei Dyskalkulie arbeiten wir im Einzelsetting in den Instituten, mit konkreten Lern- und Arbeitsmaterialien.

Regelmäßige Zwischentests machen Fortschritte sichtbar; wir besprechen sie in Elterngesprächen und auf Wunsch mit der Schule. Jedes Institut hat eine eigene Leitung als Ansprechpartnerin für Eltern. Mehr zum I.D.L.-Konzept.