Dyskalkulie und Rechenschwäche: Was Eltern wissen sollten

Dyskalkulie ist eine anerkannte Entwicklungsstörung: Die WHO führt sie in der ICD-11 als Lernentwicklungsstörung mit Beeinträchtigung in Mathematik (6A03.2), in Deutschland gilt noch der ICD-10-Code F81.2 Rechenstörung. Mit Medikamenten wird sie nicht behandelt, und mit Faulheit hat sie nichts zu tun: Ihr Kind lernt das Rechnen schwerer und braucht deshalb eine passende Förderung, in der Regel eine Lerntherapie.

Darauf sollten Sie nicht warten. Weil der gesamte Mathematikstoff auf dem Verständnis von Mengen und Zahlen aufbaut, werden die Lücken ohne gezielte Hilfe meist größer. Mit einer Lerntherapie können Kinder den Rückstand aber in den meisten Fällen aufholen; erfahrungsgemäß dauert das etwa zwei Jahre.

Die Rechentests, die I.D.L. einsetzt, etwa ERT, BADYS oder ZAREKI-R, sind von Ende Klasse 1 bis Klasse 9 normiert. Vorläufermerkmale zeigen sich schon im Kindergarten, eine Diagnose ist aber erst möglich, wenn das Rechnen in der Schule unterrichtet wurde. Je früher eine Rechenschwäche erkannt wird, desto besser lassen sich Folgen wie Schulangst vermeiden.

Ein Hinweis auf eine Rechenschwäche ist, wenn Üben kaum etwas ändert, Ihr Kind auch einfache Aufgaben noch zählend löst und Grundlagen wie Stellenwert oder Zehnerübergang nicht sitzen. Schlechte Noten allein sagen das nicht. Sicher klären lässt es sich nur mit einem normierten Rechentest, der die Leistung mit Gleichaltrigen vergleicht und den Lösungsweg betrachtet.

Nein. Kinder mit Dyskalkulie haben in den meisten Fällen eine normale bis hohe Intelligenz. Nach der ICD-11 darf die Rechenstörung gerade nicht durch eine Intelligenzminderung erklärbar sein. Viele betroffene Kinder sind in anderen Fächern gut und leiden besonders darunter, dass es ausgerechnet in Mathe nicht klappt.

Klassische Nachhilfe hilft, wenn Stoff fehlt, sie wiederholt aber den aktuellen Lernstoff. Bei einer Rechenschwäche fehlt dagegen das Fundament: das Verständnis für Mengen, Zahlen und Rechenoperationen. Eine Lerntherapie baut auf einer Diagnostik auf, setzt genau dort an und wird von speziell aus- und weitergebildeten Fachkräften durchgeführt.

Grundlage ist eine Diagnostik, aus der wir einen individuellen Lerntherapieplan erstellen. Ihr Kind arbeitet im Einzelsetting, ein- oder zweimal pro Woche, zuerst an Mengenverständnis und Zahlbegriff, dann an den Grundrechenarten. Regelmäßige Zwischentests und Elterngespräche machen die Fortschritte sichtbar, auf Wunsch beziehen wir die Lehrkräfte ein.

Das hängt vom Bundesland ab. Einige Länder wie Berlin, Brandenburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern oder Schleswig-Holstein haben eigene Regeln für das Rechnen, andere wie Nordrhein-Westfalen nicht. Notenschutz in Mathematik gibt es, wo überhaupt, fast nur in der Grundschule. Unsere Tabelle oben zeigt den Stand in allen 16 Ländern.

Ja, bei einigen Kindern tritt neben der Rechenschwäche auch eine Lese-Rechtschreibschwäche auf. Dann ist es wichtig, beide Bereiche zu untersuchen und die Förderung abzustimmen. In der kostenfreien Erstberatung besprechen wir, welche Diagnostik für Ihr Kind sinnvoll ist.

Eine medizinische Diagnose nach ICD-10 stellen Ärztinnen und Ärzte bzw. Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten, etwa in der Kinder- und Jugendpsychiatrie; sie ist für einen Antrag beim Jugendamt nötig. Bei I.D.L. testen wir mit normierten Rechentests, besprechen die Ergebnisse im Auswertungsgespräch und fassen sie in einem schriftlichen Gutachten zusammen. Das Gutachten ist Grundlage für den Lerntherapieplan und das Gespräch mit Schule oder Ärztin.

Für die Lerntherapie ist in der Regel nicht die Krankenkasse zuständig, sondern im Einzelfall das Jugendamt als Eingliederungshilfe nach § 35a SGB VIII, wenn eine seelische Behinderung droht. Den Antrag stellen Sie vor Beginn der Lerntherapie. I.D.L. unterstützt Sie mit Diagnostik, Gutachten und Hilfe beim Antrag.