Woran erkenne ich eine Dyskalkulie? Fingerrechnen, Mathe-Angst und andere Anzeichen

Mit den Fingern zu rechnen ist am Anfang kein schlechtes Zeichen. Entscheidend ist nicht, ob ein Kind die Finger benutzt, sondern wie: Zeigt es eine Fünf mit einer ganzen Hand auf einmal und rechnet von dort weiter, nutzt es die Finger als Mengenbild. Zählt es jeden Finger einzeln ab, auch bei 8 + 7, bleibt es beim zählenden Rechnen.

Im Laufe der Grundschule lösen Kinder einfache Aufgaben zunehmend ohne Abzählen, weil sie Zahlzerlegungen kennen und Ergebnisse ableiten (8 + 7 ist 8 + 2 + 5). Rechnet Ihr Kind in der 3. oder 4. Klasse auch einfache Aufgaben im Zahlenraum bis 20 noch Schritt für Schritt an den Fingern ab, ist das ein deutlicher Hinweis, dass das Grundverständnis für Mengen und Zahlen fehlt. Dann lohnt eine Diagnostik.

Verbieten hilft nicht. Wer Fingerrechnen untersagt, nimmt dem Kind die einzige Strategie, die es hat, und es zählt dann unsichtbar weiter. Sinnvoller ist eine Förderung, die Schritt für Schritt bessere Strategien aufbaut, sodass die Finger irgendwann überflüssig werden.

Viele Kinder mit Rechenschwäche erleben in der Schule Tag für Tag, dass sie nicht mithalten, obwohl sie sich anstrengen. Daraus kann eine regelrechte Angst vor Mathematik werden: Herzklopfen bei Klassenarbeiten, Blockaden beim Kopfrechnen, Vermeiden von allem, was mit Zahlen zu tun hat. Die Angst verstärkt die Schwierigkeiten, und es entsteht ein Kreislauf.

Mathe-Angst kann auch ohne Dyskalkulie auftreten, etwa nach schlechten Erfahrungen oder unter großem Leistungsdruck. Umgekehrt hat nicht jedes Kind mit Dyskalkulie Angst. Halten Beschwerden wie Bauch- oder Kopfschmerzen, Schlafprobleme oder Schulunlust an, sprechen Sie mit Ihrer Kinderärztin oder Ihrem Kinderarzt. Zu Hause hilft vor allem, den Druck herauszunehmen: kurze, ruhige Übungszeiten, Lob für den Weg statt nur für das Ergebnis, und keine Vergleiche mit Geschwistern.

Eine Rechenstörung lässt sich nicht an einer schlechten Mathenote ablesen und auch nicht mit einem Online-Quiz feststellen. Nach der S3-Leitlinie zur Rechenstörung (AWMF 028-046) beruht die Diagnose auf normierten, standardisierten Rechentests, einer ausführlichen Vorgeschichte und dem Ausschluss anderer Ursachen wie Seh- oder Hörproblemen. Eine medizinische Diagnose nach ICD-10 (F81.2) stellen Fachärztinnen und Fachärzte für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie oder Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutinnen und -psychotherapeuten, häufig auch in Sozialpädiatrischen Zentren (SPZ). Für einen Antrag beim Jugendamt ist eine solche Stellungnahme nötig.

Qualifizierte Institute testen ebenfalls mit normierten Verfahren und zeigen vor allem, wo die Schwierigkeiten liegen, als Grundlage für die Förderung und das Gespräch mit der Schule. Seriös ist eine Diagnostik, wenn sie Ihnen nennt, welcher Test verwendet wurde, wie Ihr Kind im Vergleich zur Klassenstufe abschneidet, und wenn Sie die Ergebnisse schriftlich und in einem persönlichen Gespräch erhalten. Mehr dazu in unserem Ratgeber Woran erkenne ich ein seriöses Lerntherapie-Institut?

Mathe-Apps können zu Hause eine gute Ergänzung sein, wenn Ihr Kind gern damit übt. Achten Sie darauf, dass eine App Mengen und Zahlbeziehungen anschaulich darstellt, etwa mit Punktefeldern, Zehnerstangen oder dem Zahlenstrahl, und nicht nur schnelles Rechnen auf Zeit belohnt: Tempo-Drill verstärkt bei rechenschwachen Kindern oft das Abzählen und den Druck.

Eine App ersetzt weder eine Diagnostik noch eine Lerntherapie. Sie kann nicht erkennen, an welcher Stelle das Verständnis fehlt, und nicht nachfragen, wie Ihr Kind auf ein Ergebnis gekommen ist. Fragen Sie am besten die Lerntherapeutin Ihres Kindes, welche Übungen zum aktuellen Stand im Lerntherapieplan passen.

Am Anfang steht eine kostenfreie, unverbindliche Erstberatung über unser Anfrageformular, online oder in einem unserer 15 Institute. Erhärtet sich der Verdacht, folgen ein Anamnesegespräch mit Ihnen und ein normierter Rechentest, mit Verfahren, die von Ende Klasse 1 bis Klasse 9 normiert sind. Wir achten dabei auch auf den Lösungsweg. Sie erhalten ein schriftliches Gutachten, ein ausführliches Auswertungsgespräch und eine Therapieempfehlung.

Entscheiden Sie sich für eine Lerntherapie, arbeitet Ihr Kind bei Dyskalkulie im Einzelsetting, ein- oder zweimal pro Woche, nach einem persönlichen Lerntherapieplan. Wir beginnen beim Grundverständnis, bei Mengen und Zahlbegriff, und bauen darauf die Grundrechenarten auf, mit konkreten Lern- und Arbeitsmaterialien. Regelmäßige Zwischentests und Elterngespräche zeigen, wo Ihr Kind steht; auf Wunsch tauschen wir uns mit der Schule aus.

Eine Dyskalkulie verschwindet nicht einfach. Kinder lernen aber, mit ihr umzugehen, und holen auf: Erfahrungsgemäß brauchen Kinder mit Rechenschwäche etwa zwei Jahre, bis sie den Lernstand ihrer Altersgruppe erreicht haben. I.D.L. begleitet Kinder seit 1998 und ist seit Beginn Mitglied im Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL).