Sechs Dinge, die zu Hause wirklich helfen
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Feste, kurze Zeiten statt langer Sitzungen
Lieber jeden Tag 10 bis 15 Minuten lesen als einmal pro Woche eine Stunde. Legen Sie eine feste Zeit fest, etwa nach dem Mittagessen, und halten Sie sie ein. Ist die Zeit um, ist Schluss, auch wenn die Seite noch nicht fertig ist.
- 2
Hausaufgaben begrenzen und mit der Lehrkraft absprechen
Sitzt Ihr Kind regelmäßig viel länger an den Hausaufgaben als vorgesehen, notieren Sie die Zeit und sprechen Sie die Lehrkraft an. Viele Lehrkräfte sind bereit, die Menge zu verringern oder Aufgaben anzupassen.
- 3
Abwechselnd lesen
Lesen Sie einen Absatz vor, Ihr Kind liest den nächsten, oder lesen Sie gemeinsam halblaut im Chor. So muss Ihr Kind nicht allein die ganze Last tragen, hört flüssiges Lesen als Vorbild und bleibt trotzdem aktiv.
- 4
Lesestoff nach Interesse und unter dem Lesealter wählen
Comics, Sachbücher über Dinosaurier oder Fußball, Rezepte, Spielanleitungen: Alles zählt. Wählen Sie Texte mit großer Schrift und kurzen Sätzen, auch wenn sie für jüngere Kinder gedacht sind. Erfolg motiviert mehr als ein anspruchsvolles Buch, das nach drei Seiten weggelegt wird.
- 5
Nicht jeden Fehler korrigieren
Wählen Sie bei einem Text höchstens ein oder zwei Fehlerarten, auf die Sie achten, am besten die, an denen auch in der Lerntherapie gerade gearbeitet wird. Ein Blatt voller roter Striche entmutigt, ohne etwas zu bewirken.
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Stärken sichtbar machen
Kinder mit LRS hören oft, was sie nicht können. Sorgen Sie dafür, dass Ihr Kind auch erlebt, worin es gut ist, ob im Sport, in der Musik, beim Bauen oder im Umgang mit anderen. Selbstvertrauen ist die Grundlage dafür, dass es am Lesen und Schreiben dranbleibt.
Typische Situationen im Familienalltag
Fast alle Familien mit einem LRS-Kind kennen diese Momente. Was helfen kann:
| Situation | Was helfen kann |
|---|---|
| Die Hausaufgaben enden jeden Tag im Streit. | Eine feste Zeit und ein fester Platz, eine Zeitgrenze, die Sie vorher vereinbaren, und kleine Pausen. Ziehen Sie sich zurück, wenn es eskaliert, und sprechen Sie mit der Lehrkraft über die Menge. |
| Ihr Kind verweigert das Lesen. | Kein Zwang, aber auch kein Aufgeben: kurze Texte zu seinen Themen, abwechselnd lesen, Hörbuch und Buch parallel. Verweigerung ist meist Selbstschutz nach vielen Misserfolgen, nicht Faulheit. |
| Ihr Kind hat Angst vor Diktaten und Klassenarbeiten. | Üben Sie Lernwörter in kleinen Portionen über mehrere Tage statt am Abend vorher. Sprechen Sie mit der Schule über Förderung und einen möglichen Nachteilsausgleich. Halten Bauch- oder Kopfschmerzen an, sprechen Sie mit der Kinderärztin oder dem Kinderarzt. |
| Ihr Kind sagt „Ich bin dumm“. | Erklären Sie, dass LRS nichts mit Intelligenz zu tun hat und dass das Gehirn Sprache nur anders verarbeitet. Erzählen Sie von Fortschritten, die Sie bemerken, auch kleinen. |
Was Sie zu Hause tun können, und was nicht
Eltern sind die wichtigsten Begleiter ihres Kindes, aber nicht seine Lerntherapeuten. Das ist eine Entlastung, keine Kritik: Wer jeden Abend selbst Lese- und Rechtschreibtraining macht, riskiert, dass die Beziehung unter dem Üben leidet und Ihr Kind zu Hause keinen Ort mehr hat, an dem es nicht bewertet wird.
Nach der S3-Leitlinie zur Lese- und/oder Rechtschreibstörung (AWMF 028-044) ist eine Förderung wirksam, die direkt am Lesen und Rechtschreiben ansetzt, systematisch aufgebaut ist und an den individuellen Fehlerschwerpunkten arbeitet. Zu Hause geht es eher darum, regelmäßig und entspannt zu lesen, Gelerntes aus der Therapie zu wiederholen, Hausaufgaben zu strukturieren und das Selbstvertrauen zu stärken.
Hochbegabung und LRS: Geht das zusammen?
Ja. Eine Lese-Rechtschreibstörung ist keine Frage der Intelligenz, und eine hohe Intelligenz schließt eine LRS nicht aus.
Bei hochbegabten Kindern bleibt eine LRS manchmal lange unentdeckt: Sie gleichen vieles durch Auffassungsgabe, Wortschatz und Kontextwissen aus, erraten Wörter aus dem Zusammenhang und kommen in den ersten Schuljahren noch mit. Spürbar wird es oft erst, wenn die Texte länger werden oder Fremdsprachen dazukommen. Typisch ist ein deutliches Gefälle: mündlich sehr stark, schriftlich weit darunter.
Hat Ihr Kind dieses Profil, ist eine sorgfältige Diagnostik besonders wichtig, die neben normierten Lese- und Rechtschreibtests auch die intellektuellen Fähigkeiten berücksichtigt.
Silbentraining oder allgemeines Lesetraining?
Silbenbasierte Verfahren lassen Kinder Wörter in Silben gliedern, oft mit farbig markierten Silben, Silbenbögen oder Klatschen. Sie setzen dort an, wo viele Kinder mit LRS Schwierigkeiten haben: beim Zerlegen von Wörtern und beim Zusammenschleifen von Lauten und Silben. Damit gehören sie zu den Ansätzen, die direkt am Lesen und Schreiben arbeiten und die die S3-Leitlinie grundsätzlich empfiehlt. Wie gut ein einzelnes Programm wirkt, ist aber unterschiedlich gut untersucht.
Allgemeines Lesetraining, also einfach mehr lesen, ist für die Leseflüssigkeit und die Freude am Lesen wichtig und gehört in den Alltag. Für Kinder mit LRS reicht es allein meist nicht, weil die Grundlagen fehlen, auf denen flüssiges Lesen aufbaut.
Kein Verfahren passt für jedes Kind. Welches Training Ihrem Kind hilft, hängt davon ab, wo genau seine Schwierigkeiten liegen, ob eher beim Entschlüsseln, beim Tempo, beim Verstehen oder bei der Rechtschreibung. Das zeigt eine Diagnostik mit Fehleranalyse. Vorsicht bei Methoden, die mit Heilversprechen werben: Seh- und Hörtrainings, Prismenbrillen oder farbige Linsen sind nach der Leitlinie nicht wirksam.
So macht es das I.D.L.
Grundlage jeder Lerntherapie bei I.D.L. ist eine Diagnostik mit normierten Lese- und Rechtschreibtests und einer Fehleranalyse, aus der wir einen persönlichen Lerntherapieplan erstellen. Die Lerntherapie findet vor Ort einzeln, zu zweit oder in einer Kleinstgruppe mit höchstens drei Kindern statt, ein- oder zweimal pro Woche. Bei LRS arbeiten wir viel in kleinen Gruppen, weil Kinder dort sehen, dass es anderen genauso geht, und sich gegenseitig motivieren.
In regelmäßigen Elterngesprächen erfahren Sie, woran Ihr Kind gerade arbeitet und wie Sie es zu Hause sinnvoll unterstützen. Zwischentests zeigen in regelmäßigen Abständen, welche Fortschritte Ihr Kind macht; wie lange eine LRS-Lerntherapie dauert, hängt von der Ausprägung ab. Auf Wunsch tauschen wir uns auch mit der Schule aus.
Wir arbeiten ganzheitlich: neben Lesen und Rechtschreiben auch an Wahrnehmung, Konzentration, Motivation und Selbstvertrauen. Die Lerntherapie gibt es in 15 Instituten und als LRS-Online-Lerntherapie live im virtuellen Lerntherapieraum, in ganz Deutschland. Am Anfang steht eine kostenfreie Erstberatung über unser Anfrageformular.
Reicht Unterstützung zu Hause, oder braucht Ihr Kind mehr?
| Was Ihnen auffällt | Was das bedeutet |
|---|---|
| Ihr Kind liest ungern, macht aber Fortschritte, wenn es regelmäßig übt | Zu Hause dranbleiben: kurze Lesezeiten, Texte nach Interesse, viel Ermutigung. |
| Trotz Üben bleiben dieselben Fehler, dasselbe Wort mal so, mal so falsch | Hinweis auf eine LRS. Ein kostenloser Schnelltest gibt einen ersten Eindruck, Klarheit bringt eine Diagnostik. |
| Hausaufgaben dauern jeden Tag deutlich länger als vorgesehen | Mit der Lehrkraft sprechen und klären lassen, woran es liegt. |
| Ihr Kind ist mündlich sehr stark, schriftlich weit darunter | Sorgfältige Diagnostik, die auch die Begabung berücksichtigt. |
| Angst, Bauchweh oder Rückzug vor Diktaten | Druck herausnehmen, kostenfreie Erstberatung; bei anhaltenden Beschwerden die Kinderärztin einbeziehen. |